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为一流人才培养打造“温度”课程

www.qinwo8.com2020-01-13

9月7日下午,为了庆祝第33个教师节,学校在石山班级举办了以“打造一流课程,培养一流人才”为主题的研讨会。27在线公开课主持老师谈了如何做好课程建设的学生导游。作者在听的过程中深受感动,并想赞扬这些可敬可爱的老师们的奢华。

今年上半年,我校农学与植物保护专业获得教育部最高水平的专业认证。仔细阅读自我评估报告后,不难发现复杂的表格和图标都指向课程。任何专业建设目标的实现最终都要在课程建设中实现。显然,课程是专业建设的核心内容,是人才培养的基本要素。一流课程建设是一流专业建设的基础,是一流本科课程实现的基础,是打造“双一流”的需要。它需要“情感”教师,创建“温度”课堂,培养“独立”学生,构建“三维”平台。

一流的课程需要有“情感”的老师,他们愿意在前人之后给予。一个有感情的老师愿意付出,愿意教书,敢于创新,把学生当成自己的。“好老师”这个词充满了神圣,有一个三英尺高的平台,春风和雨。奉献是老师的代名词。善良是给予的源泉。只有对学生仁慈和真诚,学生才能“亲吻他们的老师”和“相信他们的方式”。古人说:“君子应该对自己的工作负责,小人应该从自己的工作中学习。”教育人是大学的基础。教师不仅要站在教学平台上,还要乐于教学,善于教学。在信息爆炸的时代,学生的价值观是多样化的,“70后”、“80后”和“90后”教师不得不留住“00后”和“网上原住民”学生。这是创造具有伟大“情感”的一流课程的唯一途径。主要类型的注册和培训已经开始。我们已经处在教育的“分水岭”。社会在变,学生在变,规则在变,教学改革必须顺应大势。今年6月,植物学研究院傅廷栋院士、张献龙副院长、长江学者彭少兵、蒋道宏、严建兵等一批学者和专家,以及全校领导班子集中精力制定培训计划,谈论一流课程建设。这体现了对教学改革的“感受”,对“优秀”一流本科建设的“感受”,以及对促进学生全面发展、健康成长和成功的“感受”。

一流的课程需要一个“温度”教室,老师和学生在舞台上和舞台下和谐相处。2015年,学校开展了一项关于"我们需要什么样的教室"的专题调查。结果表明,大多数师生给出的关键词是:“朋友”、“积极互动”、“独立思考”和“输出”。这反映了教师和学生的共同愿望,即需要更多有“温度”的教室。老师应该想办法在教室里“掩盖热量”,高温高效,这样老师和学生就可以互动和一起思考。时代需要更多的“黄大年式”和“李保国式”课堂,追求卓越、卓越和创新,追求师生互动深入的生动课堂。教师应该善于成为“导演”,引导学生上台成为好的“演员”,甚至写、导演和“拍摄”好的电影。书中呈现的原文是“冷知识”。现在它应该变成“热门知识”。教师创新教学方法和“热”知识,不仅容易消化,而且营养丰富。他们引导学生“理解”、“应用”和“分析”知识,从而“创造”新知识。这是布鲁姆认知模型中最高水平的教育。

一流的课程需要“自主”的学生,他们努力成为课后的主角。未来学家托夫勒说:“未来的文盲不是文盲,而是无法学习的人。学校指定2017年为“促进学生自主学习年”。通过深化考试方法改革,完善学习激励制度,学校将

一流的课程需要“立体化”的教材,网上和网下资源丰富。如今,许多大学生感慨他们过去常常逃课,但现在他们喜欢“道”课!2012年是世界MOOC的第一年。因此,世界各地掀起了一波教育改革浪潮。你可以在不离家的情况下从一所著名的大学获得硕士学位。精品课程的产出逐渐弥补了东西方的教育差距,促进了教育公平。数据表明,网络开放课程的开放性、自主性、交互性和系统性有效地促进了学生自主学习能力的提高。越来越多的学生为获得MOOC证书而自豪,甚至一些学生也有机会进一步参加工作面试。在信息社会,教材从平面到立体,教学不再局限于教科书。百度搜索、维基百科、中国知网或中国大学MOOC的3000多个免费课程资源都可以成为教学资源。因此,教师应牢固树立以学生为中心的理念,着力提高信息素养,加强网络公共课建设,促进信息技术与教育教学的深度融合,实现从以教学为中心向以学习为中心的转变,提高学生的参与意识、成就感和成就感,提高教学质量。

最近我很高兴听到学校已经进入国家“双一等”建设计划。在动态调整机制下,更多学科和专业将更加注重内涵建设。毫无疑问,涉及人才培养的建设和改革最终将立足于课程建设。在2017年下半年本科教学重点中,学校明确提出按照三级专业认证(试点)标准,在“双一流”背景下开展一流专业建设,探索与一流本科相对应的一流专业和一流课程。一流课程建设的使命现在就像是教育改革的“宝剑”。它迫在眉睫,必须启动。

(作者是陆徐阶,系教务干部)

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